在新冠病毒疫情期間，海南省優秀教師、海南大學教學名師、生命科學與365英国上市官网在线王世範教授利用超星和QQ、微信等多種網絡教學平台，順利開展《計算機輔助藥物設計》課程教學。在此與大家分享交流教學體會和經驗。

一、課前充分準備

網絡教學有着其自身特點，存在着平台經常卡不穩定，線上教學比線下教學進度慢，大量時間學生都在刷屏，學生真實學習情況無法實時把握，課程裡面的新原理、新概念和新方法隻是看視頻和PPT難以理解等諸多不足。為了彌補線上教學的不足，做好課前準備是十分必要的。為此，王世範在開展正式網課前，首先建立教學群，老師為群主，便于管理和課前簽到；其次是要多次調試網絡課堂狀況，熟悉平台的各種操作；為了讓學生們能夠充分了解新的教學模式，做到心中有數。王世範通過超星、QQ群和微信公衆号等多個平台，發布并介紹了該課程的課程主要内容、章節内容、學習目标、知識框架、學習建議、線上教學方式、線上教學考核方式、成績構成與計算方法等。

圖1. 王世範老師講授《計算機輔助藥物設計》線上課程

二、選好直播平台

直播平台是線上課堂的載體，選擇一個好的直播平台也非常重要。選擇直播平台時，不僅僅要考慮到該平台是否通暢？平台是否容易上手？平台的穩定如何？平台作為直播載體時的承載信息量如何？還要考慮到學生的使用情況，如，偏遠地區的學生能否登錄平台？學生使用手機學習時是否方便操作？平台互動情況如何等等。一般來說，為了防止臨時出現網絡堵塞問題，可以多選幾個平台備用。

圖2.《計算機輔助藥物設計》課程的線上準備情況截圖

三、調動網課氣氛

為了能夠在虛拟空間裡讓學生體驗到真實感，如何調動網絡教學課堂氣氛和學生的課堂參與感，就顯得十分重要。因此，在直播完課件、歸納出本節課的重點、難點和知識點後，一般要留有足夠的時間進行線上互動。互動方式是多種多樣的，課堂練習、提問、讨論、分組讨論、演示、角色扮演和對話等等，都是常用的課堂互動方式。而老師給出問題讓學生搶答，并把搶答結果記錄到平時成績之中，更能夠讓學生頭腦動起來、讓課堂氣氛活起來、讓虛拟教學實起來。

四、實現師生互動

《計算機輔助藥物設計》這門課程需要學生學會多種專業軟件的使用和操作。利用QQ的“分享屏幕”與“演示白闆”功能，學生不但能夠觀看到老師電腦屏幕上展示的課件、闆書以及軟件操作和鼠标動作，還可以利用遠程協助功能，讓學生在老師的電腦上操作、繪圖和計算，實現真正意義上的互動教學模式。

圖3.《計算機輔助藥物設計》網絡教學時的師生互動截圖

五、課後留有空間

網絡教學是在一個虛拟空間從事的教學和學習活動。在直播完課件、并歸納出本節課的知識點、重點和難點後，除了留有足夠的時間進行線上互動外，還要在課後給學生在現實空間裡留下适量的練習，目的是加強學生的記憶、也有助于把知識轉化為能力。練習的方式多種多樣，如作業、答疑、分組讨論、提交階段性的成果（學生使用軟件制作的圖片、繪制的藥物結構式、3D模型等），下一節課開課前，老師還可以使用在線答辯方式，抽查部分小組課後練習完成情況。

網絡教學期間，海南大學生命科學與365英国上市官网在线的教學群裡熱鬧非凡，督導們認真負責、老師們獻計獻策，各個專業根據自己的教學特點，八仙過海、各顯神通。網絡教學給每個參與教學的人都搭建了一座大舞台，讓我們共同用“聲”去傳播、用“心”去直播！（文/圖：王世範）